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“幼小衔接”,小朋友的新鲜体验!

作者:嘉晖妈妈   发表于:2010-03-08   查看:   评论:   

如果把学习的每个阶段比作一个台阶,每年的暑假期间,很多学生和家长都要面临“上台阶”的任务。如何顺利完成幼儿园到小学的过渡?孩子们需要做学习什么?家长能从哪些方面帮助孩子完成过渡?

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  衔接什么?

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  家长和孩子的担忧不一样

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  市民王芬芳计划让女儿小琳今年下半年读一年级。今年年初,王芬芳就着手实施“女儿入学储备计划”:让女儿每天学习五个汉字,报名参加英语培训班、绘画班和舞蹈班,还有一堆数学、拼音方面的学习任务。虽然已快马加鞭地将女儿赶上求学轨道,她还是担心女儿读小学会跟不上班、拔不了尖。

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  王芬芳的担忧不是个例。一项针对幼儿园大班家长进行的调查显示,55.3%的家长希望孩子上学时表现优秀,成绩位列班级前列;43.3%的家长希望孩子学习成绩在中等偏上;70.7%的家长对孩子学习成绩存在焦虑情绪。

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  “别人的孩子都在上这样那样的课,不让自己的孩子去学,生怕耽误了他,让他输在起跑线上。”一位家长向记者道出了很多家长的想法。某幼儿园园长陈王容看来,家长的这种普遍想法是他们对孩子前程焦虑情绪的一种渲泄,本质上反映了家长们的一个认知盲区:从幼儿园到小学阶段,他们不知道什么是孩子需要的、惶恐的,什么是小学老师需要家长协助的、指导的。

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  那么,准小学生们想像的小学生活是怎样的呢?请看小朋友们的想法:“我哥哥说,小学的老师很‘凶’,不像幼儿园的老师一样什么事都帮你做”;“读小学,就是有好多的同学,我又会有好多新朋友了”;“上小学,拉了屎谁帮我擦屁屁啊”……

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  记者与小学老师聊天时,他们也罗列了入学新生普遍存在的一些问题:上课时不管是同学讲还是老师讲,小朋友都要插嘴;“慢慢吞吞先生”和“丢三落四小姐”常让老师们哭笑不得……

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  从老师和孩子反映的情况来看,孩子从幼儿园到小学过渡期间,他们的内心情感、上学愿望、学习兴趣和自理能力以及行为习惯,是需要家长着力帮助孩子进行调整的,而“幼小衔接”接的正是这些内容。

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  怎样接衔?

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  小学里听堂课帮孩子找感觉

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  记者从一些幼儿园了解到,按照教学规律和教学进程,在孩子进入大班下学期后,园方要着力于减缓幼小衔接坡度方面的工作,例如延长课时锻炼孩子们的坐性,要求孩子整理个人事务增强他们做小学生的意识,加强大班小朋友听说阅读方面能力的培养等等。

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